初加入輔導團，一切都仍懵懂無知，因此，從學期初就十分期待這次的輔導員初任研習班，期許自己可以認識許多來自台灣各地志同道合的伙伴，在彼此的觀摩學習及中央團細心安排的課程中成長茁壯，雖然被可惡的颱風硬生生搶走了一天，但最後事實證明，真的是不虛此行。
青芬老師的雁行理論提到團隊合作的重要性，願意接受他人的協助，也願意幫助他人，是成功與否的關鍵。批評可以讓我們調整步伐，但鼓勵才能讓我們繼續前進，因此在輔導團訪視的過程中，與老師們的溝通方式顯得更加重要。
茂成主任分享的法拉第單車環島教學記，是這次研習中最令人震撼的課程，從做科展中學得的科學方法，藉由一套完整的自行車模組，加上十餘天的自行車環島，讓孩子們的科展不僅只是科展，更由其中學得解決問題的能力，伙伴間相互鼓勵支持的重要性，以對自己身處這片土地的深厚情感。熱情，從此被喚醒。
段曉林教授利用行動研究進行教學反思，吳敏而教授與陳文典教授不斷地提醒教學不應僅注重教，而應以學生為主，不管學生的資質如何，要盡力讓他們做最大的發展。育興和秀芳為大家演示精采的教學，並在林茂成教授的指導下，讓大家由教學的目的、扮演角色及改進方式中省思科學的本質與概念。
「以學生為主」的教學在執行上真的會遇到許多的困難，不論是在城鄉差距、家庭結構、及升學導向學測的緊箍咒，再加上孩子在十多歲時真的能知道自己未來需要的是什麼嗎？在沒有壓力的情況下，人人皆有的惰性，又會有多少孩子願意主動學習呢？其實心底依然是抱持著很大的疑問，而這個問號是愈來愈大。
這個問題在研習結束後還沒有解答，或許也不該有解答，但是在這思考如何處理問題的過程當中，發現自己許多的不足，學習發現問題及困難，更學會正向思考的態度，藉由討論嘗試找出各種可行的解決方式。當老師要德術兼修，除了要有教育熱誠外，要努力充實自己的教學知能與技巧。這次的研習認識了許多優秀的伙伴，增廣了視野，期許自己能從一個教書匠成長為成功的教育家。
