本世紀最長日全蝕

其實這個已經是2009/07/22的事了，不過是自己在整理後天研習內容時，太不認真＆不小心發現的，po文一下以茲紀念。

時間真的過得好快喔～

我不要變老啊～～～～～

其實我事先忘記先告知學生，但是沒想到孩子們竟然會自己準備觀測工具，真是太令人感動啦Q_Q

附上嘉義市天文學會提供的影片

台中縣生物科創意競賽參賽碎碎唸

記得之前寫到"台中縣生物科創意競賽將於4/2開跑囉，剛好在段考的隔天，讓我可以晚一天看到大家的成績，阿彌陀佛～ "，誰知道還是逃不過當天處理成績的命運，泣…

這次的參賽可說是一波三折，因為在縣府的公告中寫著＂公告教育部補助「台中縣九年一貫6、7年級生命科學創意競賽」計畫，請各校踴躍組隊參加！！！＂所以學校承辦人員即在公文寫著＂鼓勵參加＂，換句話說，如果我要帶學生參賽，就得自己課務自理地掏腰包付出5節代課費，或是自己想辦法去拜托老師們能夠調課，估且不論往返100多公里的油錢與誤餐費，光是代課費與調5節課的困難與人情，如果不是充滿了熱情，會有老師願意帶隊參加嗎？

相較於他校公假排代及有專車接送的待遇，再回頭看看自己學校的處理，不禁有點讓人不勝唏噓。

相同的公文在不同學校會有不同解讀，相同的支持在不同學校會有不同的做法，或許因為學校文化與發展的需求，加上考量到資源的分配方式，所以發展出不同的模式。

其實我可以理解行政人員對公文的解讀，以及非強制參加的公文會要求教師課務自理的規定，再加上回憶起在同校二年前＂請事假帶學生參加科展＂的往事，這次能有公假真的是難能可貴，咱們就整裝出發吧～GO～

（解釋給看不懂的人：教師全年事病假合計不得超過14天，若超過14未達28天，考績會打乙等，少領數萬元）
（其實公文還有後續，不過，在這就暫且擱下不提囉）

從大里到大甲大約一個小時車程吧，信心滿滿的我跟學生約了07:15於辦公室集合，準備長征至大甲德化國小。
誰知道遲到的遲到，負責印考卷的忘記印，大里市區塞車，公速公路因整修車道縮減，加上遇到上班車潮，時間一整個就是delay到，最重要的是，敝人的車子年久失修，載著四個人型重物的情況下，實在不適合開快，那～就繼續塞吧～

啊～地圖印好了，只是放在印表機上，忘了拿！！！

塞到大甲後，因為沒有地圖，只好延途用破爛的台語問路＋迷路地朝目的地前進。

學生原本還建議去海縣大哥的鎮瀾宮期福，在確定會遲到的時間壓力下，僅能對著路邊的墓仔埔聊表一下心情。

所幸，最後還是有趕上，儘是在數十個校數百參賽者中，最慢進到會場，丟臉 ^ ^!

全場黑壓壓的都是人頭，瞧，咱們雖然最後進場，在聽長官們講話時倒還蠻聚精會神的呢～


比賽前信心滿滿的囂張貌，似乎奪冠是勢在必得～


也有人在沈思著接下來要如何打敗敗手的計劃
  
嗯～正式比賽的時間，帶隊教師另有研習，加上我有輔導團的任務，所以詳細比賽過程完全不清楚，也沒留下任何的照片及影片，只能在結束後有待孩子們的口頭敍述囉～

＜研習的部分另外發一篇文章以免主題不清＞

以下為中午吃午餐時，訪問學生們上午的參賽心得。在拍攝影片中，可見到學生在我平日的欺壓下，已經練就一身完全不怕鏡頭的好身手、好功力、and 厚臉皮～

綜合以上數篇心得，結論只有三點：

1. 隊員們感情不好，在玩bio牌時，同組的還會互砍～

2. 輸定了！！！

3. 參賽最大的心得是：便當很大很好吃！！！

 

 

畢幕式，除了許多有教導我的師長到場外，連彰師校長也親臨現場。
 
名次揭曉前的等待＆海棉寶寶 Ｑ＿Ｑ

對我的生物課本很有興趣＆差點把它A走的小弟

頒奬典禮開始 （沒照片）

首先頒發佳作～請受獎隊伍派一人上台代表領獎 （還是沒照片）

接下來頒發～還是佳作～請受獎隊伍派一人上台代表領獎 （依然沒照片）

接下來頒發第三名～請受獎隊伍派一人上台代表領獎 （就是沒照片啦～不然要怎樣）

接下來頒發第二名～請受獎隊伍全員上台～得獎隊伍是～

 

光榮國民中學

終於有照片了，瞧～笑得可開懷了呢～


頒奬時況
 

剩下長官們的致辭不是本篇重點，來個快樂地ending照吧～

後記：

看看咱們的作品，再看看別人的作品，實在搞不懂為什麼我們會得獎，是老師比較帥的原因嗎？ ^ ^! 

被海風五馬分屍地作品功成身退～

在車上昏死的小鬼頭們～


中途在清水服務區尿尿兼發表得獎感言～

最後的結論竟然還是～便當很好吃～昏…

灰面鵟鷹落鷹

 
照片來源：http://img.epochtimes.com/i6/604061004011767.jpg

灰面鵟鷹 Butastur indicus

Gray-faced Buzzard Eagle L49，W102~115cm

形態：頭上灰褐色；背部褐色，略帶紅色；尾羽灰褐色，有數條暗色橫斑。眉白色，頰灰色。喉白色，中央有一黑色縱斑。胸以下白色，胸至腹密布橫斑，而腹部橫斑較稀疏。飛行時，雙翼略長；翼下白色，覆羽有紅褐色斑紋，飛羽有黑褐色帶。幼鳥：背面褐色，腹面有黑褐色縱斑，脇有横斑。

生態：秋季於恆春半島有大量過境，南投山區亦有少量出現，春季於中部八卦山、大肚山脈亦有成群出現。

相似種：鳳頭蒼鷹飛行時，翼較短圓；停棲時，翼長僅至尾羽基部。

(資料來源：台灣野鳥圖鑑 p.70)


上一張是網路上搜尋到的，這一張是我拍的(canon 28-105)，有眼睛的人都看得出其天差地遠的level差異，雖然天氣有差，但最主要的差別還是在設備，唉，窮人的心酸哇 Q_Q


連橫《台灣通史》裡詳實地記載：「每年清明，有鷹成群，自南而北，至大甲溪畔鐵砧山，聚哭集哀。彰人稱為南路鷹。」

這學期選修了鳥類學，除了拿出塵封許久的望遠鏡與鳥類圖鑑，今日下午亦隨鳥類學的李淑雯老師至八卦山上觀賞灰面鵟鷹落鷹。其實自己之前對賞鳥是沒啥興趣的，不過是偶然看到天上有大冠鷲展翅翱翔時尖叫個兩聲。然而，今天下午真的算是開了眼界，第一次看到這麼多隻的猛禽成群盤旋於自己的面前。拿起新買的500D+八歲的老鏡，拍下了眼前震憾的一刻。

可以算得出畫面中一共有多少灰面鵟鷹嗎？


無聊的自己算完了，一共是64隻，你算對了嗎？


老師口中的鷹柱，就是由四方聚集來的龐大族群，乘著上升氣流往同一方向旋轉飛行，形成龍捲風一般的柱狀。拿起相機錄下感動的一刻－＂鷹柱＂奇觀。（雖然60多隻只能算是超小的鷹柱^^!）

生平第一次自己拿著相機與望遠鏡比較認真地學習賞鳥，知道自己的實力還差得遠，但我會努力的 ^ ^

最後附上余光中為灰面鷲的作品為Ending~
有fu嗎～

灰面鷲

     余光中

 
高高的緯度啊長長的風
吹來一個遠遠的過客
兩翼還帶著塞外的風霜    和江湖傳說的聯想
無邊的秋色攔你不住
雲程迢迢是幾千里的路呢？
但願迎你的是美味的蜥蝪
是蛇，是昆蟲，不是獵者
是南方自由的晴空，只為讓你
帶著溫暖的記憶回去
「我到過一個，哦，可愛的島嶼」

台中縣生物科創意競賽

台中縣生物科創意競賽將於4/2開跑囉，剛好在段考的隔天，讓我可以晚一天看到大家的成績，阿彌陀佛～

不過，道具似乎是要事先製做好？為了不要影響到月底的段考，請於下週一前先將該完成的道具完成吧。

比賽的範例影片如下，請自行參考。

孩子們，希望你們可以玩得愉快盡興又學到很多東西喔～

台中縣生物科創意競賽Ｑ＆Ａ專區 http://blog.ncue.edu.tw/home.php?blog=cjying&f=postlist&view=gbook&themeID=0

BIO牌遊戲示範影片

就是愛玩躲貓貓 [關卡一]

就是愛玩躲貓貓 [關卡二]

大胃王 吃的東西去哪了

釣狗

釣魚沒什麼稀奇的，釣狗，有看過嗎？

這是今天在路邊看到的有趣畫面:P

德國教師專業成長研究工作坊之反思

前二天彰師大舉辦為期兩天的德國教師專業成長研究工作坊，邀請德國學長Dr. Matthias Stadler（左）
與Dr. Mareike Kobarg（右）分享歐洲大規模數理教師專業成長計劃SINUS及IPN教學影帶研究。
 
這次邀請他們來台約十天的行程，將由博班的學生負責接待，平均分一分，每個人大概會分到三個時段（加起來就是一整天了耶）。我原本英文就已經夠爛了，加上之前聽所上老師說過，德國的博士有名額限制，所以博士這頭銜在德國是非常被尊敬的，心裡更加不安，深怕跟兩個嚴肅的德國老頭無法溝通，或是講錯話丟盡台灣的臉。沒想到，他們是如此年輕、親切與善良，呼～放下心中的大石頭。

過程的廢話不多說，總之就是陪吃了一小時的早餐，聽了六小時的英文演講，加上半天的伴遊活動。由於沒有德語的翻譯，全程都是使用英文溝通。Dr. Stadler人非常好，會用放慢許多倍的英文與我們溝通，也會努力挑一些簡單的單字。Dr. Kobarg看起來好年輕，說不定比我還小，充滿活力and反應快，雖然英文不是她的母語，但是光聽講話會以為在跟美國人溝通。Dr. Stadler的妻子也是很厲害的人，精通中、英、德、日四國語言，超佩服的。

嗯～講半天，這篇的重點在啥？

雖然是被逼的，但是經過兩天的特訓，深深覺得與阿多仔用英文溝通是件有趣的事。Dr. Kobarg提到德國的孩子在小學一年級時開始學英文，在該堂英文課中就是只能說英文。在台灣，我們從小三開始學英文，在該堂課，我們用中文解釋英文，努力地背文法與單字。學習的方式不同，造成的結果也不一樣。

語言，其實最主要的功能即為與他人溝通的工具，若不是正式的演講或寫作，其實大概只要國中程度的英文單字即可，反正大伙的母語都不是英文，英文講得爛是天經地義的事，至於文法？那是啥？沒那麼重要吧…只要可以成功地溝通不就成了？

在倚天屠龍記裡，謝遜在張無忌很小的時候逼他背誦高深武功的口訣，待張無忌長大後方能悟其精妙之處。台灣的傳統是學習便是這種類型，在小的時候讀經、背唐詩及三字經等，只要愈會背就愈厲害，背得多點甚至可以拿到小神童的稱號。

看完以上影片，除了驚呼該小朋友記憶力之佳外，聰明的你認為她懂得自己說出來的字句是什麼意思嗎？我們的英語學習也是一樣的道理，努力地塞入一大堆的文法單字進腦袋中，想像當那天需要的時候就可以在腦海中自動排列組合然後出口成章，事實上，大多數的人即便背了再多記了再熟，除了考試能獲得高分，分數高可以填好學校外，那些羅馬文字僅是零碎記憶的資料(data)，而非能夠理解與應用的知識(knowledge)，更別提說要使用它創造智慧(wisdom)。English在台灣，已經變成一種升學的工具，而非溝通的管道，這是相當相當可惜的。全民英檢XX級通過，so what ? 是否將英文變成自己的能力，真實地使用於日常生活的溝通，這才是重點。

回頭想想我們的科學教育，會背界門網目科屬種，會背大小循環血管的順序，會被各種養分在何種器官被消化，會背卵生胎生卵胎生的比較表格，那又如何？社會上用澱粉製成的壯陽藥會賣這麼好，能量水市場那麼大，甚至是教育工作者在校園中推廣口說好話運動，因為對水說好話其結晶會變漂亮，對米飯與橘子說壞話，它們會發霉？如果這就是我們的科學教育，那，其實跟英文教育又有何不同？

知識，必需與能力相結合，能在生活中學習及使用到的知識，才會是真正屬於自己的。與其背誦一些完全不知所以然的資訊，不如營造真實的情境，讓孩子們可以透過感官真切的知覺，在師長們的引導下，建構屬於自己的概念系統，讓我們重親把發現的喜悅留給孩子吧～

今天問了學生一個問題：前一陣子令人聞之色變的H1N1，請問其病原體的生殖方式是屬於有性生殖還是無性生殖？若是有性生殖，請問是卵生？胎生？卵胎生？若是無性生殖，請問是分裂生殖？出芽生殖？斷製生殖？孢子繁殖？營養器官繁殖？還是組織培養？

 

 

你答對了嗎？

 

 

p.s 寫到後面，好像離題了，看來我的中文學習也有問題^ ^!

博物館融入教學

一個認真的孩子反應：老師，我電腦很差，都不會，上台報告的方式一定要用power point嗎？

自以為認真的老師回答：不一定呀，報告的方式沒有限制。
老師只是建議使用簡報的方式，因為可以插入圖片、聲音、影片及動畫，相信這樣子的
報告一定很酷很炫 ，同學們的目光一定也會被你緊緊抓住～

一個認真的孩子反應：老師，可是國小老師都沒教耶，我不會啦～

自以為認真的老師回答：所以你打算什麼時候才會電腦？
國一？高一？大學？
如果不去嘗試，一輩子永遠都不會
這是妳要的人生嗎？

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基於以上對話，補充一些科博館融入教學的資料，免得被說老師太殘忍，老師沒人性 Ｑ＿Ｑ

國立自然科學博物館自然與人文數位博物館「數位典藏」
http://digimuse.nmns.edu.tw/bDomainIndex.jsp

科博館終生學習網路教材—「植物博覽」
http://web2.nmns.edu.tw/botany/home.php

國立自然科學博物館終身學習網路教材花的前世今生首部曲
http://web2.nmns.edu.tw/flower/home.php

國立自然科學博物館終身學習網路教材花的前世今生2部曲「探索秘密花園」
http://ndap.nmns.edu.tw/flower/

國立自然科學博物館生命科學廳參觀活動單「植物的陸上婚禮」
http://web2.nmns.edu.tw/Education/ActivitySheet/pre-unit04/index.htm

『館前生態池與植物園的蕨類與隆起珊瑚礁區』自然觀察http://web2.nmns.edu.tw/Education/Teaching/share/20050617.pdf